陶德教育

小学英语教学与家长的紧密配合

  对于小学英语教育,单单靠教师课堂上的“单打独斗”,收效是甚微的,这需要我们英语教师与班主任之间的协调合作,需要我们英语教师间的相互学习、借鉴,更需要博得家长的大力支持。
  根据我的教学感触,我觉得最后一点至关重要,尤其对于一年级来说。如,刚开学发书时,我首先强调了每个同学都要准备一台录音机供学习使用,之后我每天都询问学生是否买了录音机。一部分学生的回答总是“我爸说了,明天就给我买。”一直拖到“十一”假期结束竞还有个别学生没有录音机。试问,手中有英语磁带却用不上,难道不影响学生的英语学习吗?我每次上完课(一年级)都要求学生把书带回家跟磁带读,可一调查,开学两三周了,大部分学生英语书却从未往家里带过,或有学生说自己不会使用录音机。想一想,这样怎能学会呢?这里不说学生如何,单家长对孩子的学习态度真是漠不关心。孩子需要家长给放录音或教给他们使用录音机的方法,孩子需要家长对自己的学习过问,但绝不是简单一句“有作业吗?”而是需要家长坐下来,静下心来与孩子交流,交流一些学校生活及所学科目,感兴趣的,不感兴趣的,什么地方有困难等。以便更多去了解孩子心理,解决问题,克服困难。
  现实中,众家长素质不一,决定了他们的各种观点的不一,可以说有个别家长对孩子大撒手,自己却吃喝玩乐,这根本就是不称职的家长。而诸多因素却都直接或间接地影响到了孩子的学习,这就需要我们教师要切实做好家长工作,与家长进行良好沟通,取得家长密切协作,从而促进孩子的英语学习。
  一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。
  “好的开头是成功的一半,”注意培养学生良好的学英语习惯,鼓励学生大胆开口讲,不耻下问;认真模仿,并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自已规范地书写,争当学生的楷模。
  二、 课堂上积极创设英语情景,激发学生学习英语的兴趣。
  激发学习动机,培养学习兴趣,是英语教学的原则之一。因此,运用直观的教具或生动的媒体创设情景,营造氛围,尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学,可以引起学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。
  三、启发学生善于观察和总结,力求使学生亲自地发现兴趣。
  (1)教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。
  (2)诱导学生去发现问题,并启发学生解决问题,增长知识。
  在学习colour(颜色)时,许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结,并告诉他“black tea”(红茶),“green tea”(绿茶),“black coffee”(斋啡),“a blue/white-collar worker”(蓝/白领工人)等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时,我通过中英对比,诱导学生去找出异同,让学生懂得时态的念义,知道动词有人称和数、时间上的区别,而这些区别是中文所没有的,以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。
  (3)鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容。
  引导学生联系所学的知识,鼓励学生讲出自已的理解,然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣,更爱英语这门学科了。我因势教育学生,为了适应时代的发展,一定要学好英语,将来更好地报效祖国。
  四、通过运用知识,可以使兴趣之火持久不熄。
  学习英语,目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中,我力求让学生学一句用一句,做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说:“I am sorry I am late.May I come in?”学生不约而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛,于是讲课前我难过地告诉大家“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问“Can you listen carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,学生在运用所学知识过程中,难免会出错、闹笑话,但只要老师不断鼓励及时订正,学生就会不断进步。有次我和一个女同学聊天,她笑着告诉我“I like a boy.”我吃惊地问“Which boy?”她顿时哑口无言,从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我“我象个男孩子。”于是我给她讲解“like”作动词“喜欢”时,可单独充当句子谓语,但作介词“象……”用时,必须与be或look搭配,所以应该说“I look like a boy.”就不会引起别人的误会了。这样的笑话,学生怎会忘记?对于那些怕羞的差生,我习惯通过作业与他们交流,激励他们。有个学生写字马虎,于是我在他的作业后写上“Can you write more clearly,Xiao hua?”没想到第二次作业时,我发现他在本上写道“I every English homework all without this once clearly!”我好感动,我明白他的意思“我每次英语作业都没今次清楚!”果然今次作业比上次好多了,我给他打了个80分,并写道“I know! This time you wrote the most carefully.Thank you!! ”学生的句子虽然错漏百出,但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自已的心声。我表扬他进步了。